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发表日期:2019-04-01 出处:   作者:   编辑:   阅读次数:     字體:【
概論教研室召開集體備課會

 3月28日下午,爲深入學習貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上重要講話精神,切實提高思想政治理論課教師的教學能力和業務水,概論教研室組織召開了集體備課會,會議由何書彩主任主持,概論教研室全體教師參加了會議

 習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調,辦好思想政治理論課關鍵在教師,思政課教師思維要新,學會辯證唯物主義和曆史唯物主義,創新課堂教學,給學生深刻的學習體驗,引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。他還強調推動思想政治理論課改革創新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學理性相統一,以透徹的學理分析回應學生,以徹底的思想理論說服學生,用真理的強大力量引導學生。爲貫徹落實習近平總書記在講話中對思政課教師所提要求,不斷提升思政課教師自身的理論水平和學術素養,概論教研室本次備課會的主題是學習原著即毛澤東的《實踐論》。《實踐論》以認識和實踐的關系爲基本線索,系統地闡述了馬克思主義認識論的主要內容,本質特征和重要意義,堅持和發展了能動的、革命的反映論。毛澤東在《實踐論》中闡述這以下四個基本問題:第一,實踐的觀點是辯證唯物主義認識論的基本觀點。第二,認識的辯證過程,即從實踐認識的過程,又從認識到實踐的過程。第三,批判“唯理論”和“經驗論”。第四,改造客觀世界和主觀世界的關系。

毛澤東在《實踐論》中總結了通過實踐而發現真理,又通過實踐而證實真理和發展真理。從感性認識而能動地發展到理性認識,又從理性認識而能動地指導革命實踐,改造主觀世界和客觀世界。實踐、認識、再實踐、再認識,這種形式,循環往複以至無窮,而實踐和認識之每一循環的內容,都比較地進到了高一級的程度。這就是辯證唯物論的全部認識論,這就是辯證唯物論的知行統一觀。
    會議上,姚錫長博士對《實踐論》的創作背景、主要內容等進行了深度解析,使大家對此文有了更深入、透徹的理解,也普遍反映受益匪淺。




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